#契子
張毅所著〈藝術的魅力〉提到，藝術是具有特色的東西，全方位地、感性而形象地向人們展示出一幅巨大的生存畫卷，恢弘而磅礡、令人驚嘆折服。概括地說，藝術欣賞對人們的意義在於，它能極大地豐富人們的精神生活，久而久之便形成滋養生命的精神之泉。通過欣賞藝術作品，人們進一步自己的生活視野，加深了對人生與社會現實的認識。同時，人們在藝術欣賞活動中面對作品中的人物形象及其命運的變化，會產生多種複雜的情感反應，就在這種情感起伏中欣賞者獲得了分長豐富的美感感受。
#Eisner對藝術核心
而此篇作者也整理出藝術對於我們的影響，他主要是從藝術對我們認知建構、生活探索、文化累積、教育學習等面向去看，文章提出下列幾點摘要：
1.人類是有情的生物，他們生活在一種定性的環境中，並在其中生存。體驗構成經驗環境的全部素質的能力與我們的感覺系統的功能直接相關。
2.感覺系統是體驗質性環境的主要資源。對嬰兒和學齡前兒童的觀察提供了令人信服的證據，表明他們需要通過探索世界的品質來體驗和理解世界。他們碰到的幾乎所有東西不僅可以觸摸，而且在可能的情況下通過盡可能多的感官渠道嘗試，聆聽和探索，以使自己了解其定性特徵。
3.隨著孩子的成熟，他們體驗環境特質的能力變得越來越不同。
4.區分使孩子能夠形成概念。概念是以一種或多種感覺模態形成的圖像，這些圖像用作一類相關聯質量的代理。從某種意義上講，概念的提出是一種簡化數據的過程，它提煉了一系列質量的基本特徵，從而使它們代表著更廣泛的現象。
5.概念及其獲得的含義可以用任何可以用作其代理的材料或符號系統表示。
6.兒童發展區分，形成概念和表達這些概念的能力反映了思維的使用和成長，當圖像作為概念被提煉和形成時，我們的概念性生活就呈現出一種公共形式。
7.將關注環境的哪些方面，關注的目的以及兒童用來表示環境的材料會影響兒童可能發展的認知能力。更廣泛地講，孩子的思想是由上述條件所組成的文化所塑造的。 人的思想是一種文化發明。可以肯定的是，兒童進入世界的方式很好，但是他們的成長方式，所培養的才能以及哪些人會萎縮，他們擅長的思維方式都受到兒童的影響。
8.使用特定形式的表示的決定不僅影響可以表示的內容，而且影響將要經歷的內容。我們傾向於尋求我們能夠代表的東西。
9.藝術邀請孩子們注意環境的表現特徵和他們想像的產物，並製作一種材料，使之表達或喚起對它的情感或情感反應。
10.藝術教育的主要目的是通過創造或感知表達形式的經驗來提高兒童發展其思維的能力。
#Eisner與藝術教育
而作者最後提出10點論點從嬰兒發展來看藝術教育的幫助，Eisner其實之前美學文章分享，就提到它是藝術教育的重要倡導學者，你會發現到他的文章很多核心與藝術教育是相關連結的。我也整理閱讀藝術教育文獻中與作者相近的概念。
1.藝術教育是幼兒全面發展的重要組成部分：幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果。
2.藝術創作是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育。
3.藝術教育有利於培養幼兒的健全人格。
4.藝術教育可以發展幼兒的觀察力、想像力和創造力。
5.藝術教育有助於幼兒大腦潛能的開發：美國科學家斯佩里博士研究發現，人的大腦兩半球的功能是高度專門化的，分工明確，每一半球的功能獨立、完整、又相互配合。而以形象思維為主的藝術活動主要是由大腦右半球支配的，對幼兒進行藝術教育將有助於他們大腦的健康、協調發展及大腦右半球潛能的開發。
6.藝術教育有利於幼兒學習其它學科和適應將來的工作：美國吉爾福特與洛厄福爾特兩位博士曾報告，透過藝術創作活動培養出的能力有八種，既感受性、流暢性、整體性、獨創性，再決定與再構成的能力、分析及抽象能力、綜合與接合能力、組織之一貫性等。而這些能力不僅美術家所必須，大凡其它行業從事創作的人也必須具有這類能力。
#藝術與生活
人們在日常生活中，總是以各種不同的方式與藝術打交道。例如聆聽音樂、觀賞電影或電視、閱讀小說或散文集等，毫無疑問，藝術可以帶給人們無窮的歡樂。簡單的說，藝術是一種特殊的精神文化產品，它以感性的形式表達藝術家們對生活獨到的認識，以及藝術家們對生活中的美的發現。從而豐富人們對生活的理解，使人們獲得豐富的審美享受。人類對生存世界的理解與認識的方式可以有很多種，諸如哲學的、政治的、經濟的、科學的等等，而人類經由藝術欣賞活動達到對生存世界的理解和認識則別具一番風采。
圖片資訊：Eisner本人，來源網路圖片
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